无老人无保姆，独自一拖四如何高质高效陪玩?

今天和娃玩点啥 2916 浏览 2021-08-07 发布

我大学拿到了数学和教育学双学位，做了5年中小学老师，和2年日托园长助理（工作内容之一就是每周审核全校区十几个班的教案）。疫情开始时我在休产假，所以让大娃也休学在家，我开始了一拖四（俩娃+俩狗）的充实生活。

为了让娃们的生活充实一点，我会提前计划好每周的活动，内容不多，量力而行。我们每周只安排5天的活动（周末做家务），上、下午各30分钟（小朋友能够集中注意力的时间大约是30分钟）。但一拖四的生活总有各种状况，所以其他诸如阅读、室外活动等我们会灵活安排时间。

早期教育时期，儿童天生的好奇感使他们渴望了解世界是如何运作的。此时适当引入一些有规划和有目的的游戏及活动，可以帮助孩子体验世界，充分发展他们的潜能。因此活动的选择就十分重要了。那么如何才能高质高效的做一份简单的教案并陪玩呢？今天跟大家分享一下我的方法。

（一）确定大方向，以终为始

日常一拖四肯定没有办法面面俱到，所以我们确定了一个大方向和4个重要目标。有了目标后，设计活动时容易找到侧重点，不会无从下手。

我的大方向是Holistic Play-based Activity。Holistic是指将孩子视为一个整体，在不同环境中对儿童的照顾、玩耍、学习、和发展都将孩子的家庭、社会、和文化等纳入考虑。Play-based Activity强调了游戏在活动中的中心作用。儿童游戏作为一种积极的、探索性的、创造性的、表达性的过程，可以帮助儿童参与、学习、并理解世界。

4个重要目标：

1. 健康快乐 Well-Being

在充满爱的环境中，培养和保护孩子的身体健康、情感健康、自我意识、自我认同、和归属感等。

2. 玩耍与娱乐 Play and Playfulness

孩子在开放、灵活、受鼓励的环境中，通过一系列有目的、有计划的活动进行积极、自主的玩耍式探索，并运用想象力和创造力解决问题。

3. 交流与文化 Communication and Literacies

日常环境中重视和支持孩子的交流、语言、和文化，鼓励孩子使用语言、艺术、音乐、数学、运动、和舞蹈等多种可能的表现方式进行表达。

4. 多样性与社会责任 Diversity and Social Responsibility

把孩子视作多样化社区中的公民，帮助孩子学会为他人着想，培养社会责任感；引导孩子参与民主实践，如表达意见、做出决定、培养对环境的道德责任。

（二）观察记录，从兴趣出发

我们都知道“兴趣是最好的老师”，但如何找到孩子的兴趣点呢？日常观察记录就是一个很好的办法。

观察记录可以有很多种形式：照片、视频、音频、笔记、孩子的写写画画……回看这些记录时，我们可以从中发现儿童游戏的模式，比如他们持续的兴趣、重复使用的物品、常见的游戏方式等。

同时可以思考：孩子当时在做什么？什么让我感到惊讶？有什么其他材料能鼓励孩子进行探索？什么物品可以鼓励孩子参与游戏？上文中提到的几个目标也可以用来解释对孩子玩耍、学习、和发展的观察。

我工作时会用专门的兴趣观察表记录每个孩子每周的兴趣。在家记录自己的娃就比较随意了，多是照片和视频，或者把一闪而过的念头记在手机备忘录里。我们很多的活动灵感都是在孩子的free play中获得的。

我工作时的兴趣观察表是这样的：

（三）开始计划活动吧

通过观察记录，我已经了解到孩子知道什么、能做什么、想做什么、和兴趣所在，这可以帮助我快速完成活动教案的设计。具体设计活动时，我会考虑两方面：

1. 尽量多的涉及不同领域：文学、艺术、音乐、大运动、精细运动、感官、多元文化……活动中，虽然各学科并不是割裂开来的，但短短30分钟的活动时间很难面面俱到，所以我们通常会给每个活动预设一个侧重点，同时尽可能兼顾其他方面。

2. 根据儿童发展里程碑量表（参见CDC’s Developmental Milestones），查缺补漏，把需要提高的地方融入活动中。发展里程碑是多数儿童到达特定年龄时会做的事情，细分为4部分：社交与情绪、语言与交流、运动与身体发展、和认知（学习、思维、解决问题）。量表中也列出了很多能够帮助孩子提高的活动。

除了设计原创活动，现在网络资源发达，网上有很多很好的活动例子，有了上文中的几个方向，我们很容易搜索到有趣的活动，然后改编成更适合自己孩子的内容。

（四）把准备材料当成一个游戏

写教案时我会写好所需材料，但独自带娃时间宝贵，我不会单独浪费时间去准备材料。每天活动前我会让孩子也参与准备，把收集材料当成一个寻宝游戏，孩子也会边找边猜我们今天要做什么活动。

（五）随机应变及反思

设计好了活动，最后就是实施啦。遇到孩子特别喜欢的活动，我们会将30分钟的活动时间延长，继续探索。但孩子兴趣变化快，难免会有孩子不喜欢的活动，这太正常了！如果孩子尝试了但不喜欢（我会鼓励至少尝试5分钟），或孩子有自己的想法，我也会跟随孩子的思路随时调整，毕竟孩子才是学习的主体。每周活动结束后，我会花一点时间反思，以便下次做计划有的放矢。