放眼全球，
说散装英语的人一抓一大把，就连“北大还行”的高材生撒贝宁，
也是靠一口散装英语混迹江湖，
但要提到中文，
说起来又何尝不“烫嘴”呢？如果你问，全世界说中文最好玩的人是谁？是wuli娘娘蔡少芬吗？不仅仅是她，还得加上一群从小生活在海外却也艰苦卓绝学中文的华二代们，搞笑而不自知、可爱又让人无奈。
之前我就听过一个家长的吐槽，有一次带孩子做出租车，不小心过了目的地，孩子情急之下，对着司机大喊“吁！！！”还自带了颤音......
还有个家长告诉我，有一次孩子突然告诉她说：“我要撞大墙”，反复确认了几次以后才明白，孩子说的是“赚大钱”，这让老母亲瞬间出了一脑袋冷汗......
作为一名带过数千个孩子的中文教师，我明白这种情况并不是个例，前段时间刷某音也曾看到一位生活在海外的家长拍摄的自己孩子说中文的视频。
孩子的音调的确是有问题：没有三声的音调，整段话都是四声与二声。
但下方的评论确让我有点猝不及防，“一股八嘎味”、“太奇怪了吧哈哈！”......
如果孩子在现实生活中也遇到如此的回应和反馈，只会让这位孩子越来越不愿意开口，进而中文水平会越来越差！
那海外孩子出现这种“烫嘴”现象的原因是什么呢？基本上就是这三个原因：
A. 非母语环境影响：在海外成长的孩子往往接触到的中文环境相对较少，这可能导致他们在发音和语调方面缺乏充分的练习和敏感性。比如之前我提到的孩子出现大量的“四声与二声”音调，究其原因便是如此。
B. 偏离标准语音：如果孩子在语言学习的早期阶段没有得到正确的中文发音指导，可能会形成不正确的发音习惯，导致后续发音问题的出现。比如大量出现奇怪的音调，从而使得整个句子听起来很奇怪，比如“苹果”与“拼果”就是鼻音发音略有问题。
C. 欠缺语言输入与输出：孩子的中文输入可能受限于语言资源的可及性，他们可能更多地接触到非标准的口语或方言，再加上自己没有经过系统的学习，只是从闪卡和绘本、动画中进行片断性学习，从而影响了他们的语音模仿，导致很多时候选词会出现问题。例如把“停”说成自带了颤音“吁”，以及很多时候出现一些匪夷所思的词语选用。
那么，当孩子出现“烫嘴”的情况时，作为家长我们应该怎么帮助孩子呢？
最重要的一点就是不能过分取笑，以免打击到孩子的自信心和说中文的积极性，这是及其重要的一点，我遇到的很多孩子就是长此以往不愿意再使用中文交流。
家长们可以适当地夸夸孩子 “你好可爱，你好有创意……”再温和地纠正，这样会更容易让孩子接受。
除此之外，给家长朋友们分享一些我在教学中也会用到的帮助孩子纠正“烫嘴中文”的方法和技巧：
1. 引导正常口腔肌肉协调：通过一些有趣的口腔肌肉锻炼，如舌头、嘴唇的运动游戏，帮助孩子加强发音相关的肌肉协调能力。
在教学中，我们最常帮助孩子进行的唇部训练就是“吹泡泡游戏”，没错就是吹泡泡。让孩子先用一个圈的，慢慢加到三个圈。
这样可以帮助训练孩子圆唇，舌头的后缩、为孩子说“o、u”这样的圆唇音做准备的。
同时，还能训练孩子的下颚稳定性、腹部气息、控制口腔气流，从而帮助孩子让自己的中文发音逐渐“字正腔圆”。
在舌头训练游戏方面，我个人比较推荐的就是“舔舔棒棒糖”游戏，家长们可以将棒棒糖放在小朋友面前，让孩子伸出舌尖从下往上去舔棒棒糖。
因为中文音调的发音主要是通过舌头在口腔内的运动和位置来进行的， 这样的游戏训练能给很好地锻炼孩子对于舌头的控制能力，尤其是对于声调的掌控能力，推荐家长们可以试起来。
2. 练习语调和韵律：通过歌曲、儿歌、朗读等活动，让孩子感受中文的语调和韵律，并引导他们正确地模仿和表达。中文本身就是一种十分有韵律的语言，从古代的诗词语句，到当今的很多流行歌曲等等，发音非常灵活。
歌曲，儿歌，朗诵音频这类资源，家长们肯定有不少的，请大家需要注意的是，一定要选用正规机构出版的教材，比如人教版，新华社出版的绘本，CCTV的音视频等，尽量不要选用某音等等上面的一些短视频，短动画，避免让孩子听方言类的搞笑音视频，以防越走越偏！
3. 加强孩子的语言输入与输入：一定要引导孩子把中文放在日常生活和交流中使用，尤其是对于一些真实场景中的正确用法，家长们要有意去引导孩子，这一点是最重要也是最困难的，需要花费大量的时间和精力。
有条件的家长建议带孩子去周末中文学校，中文角等，让孩子多多与其他小朋友们进行交流，加强中文的输入和输出。
当然也推荐家长们带孩子来eChineseLearning领取一节免费的一对一定制中文课程，给孩子做一个简单测评，这样能更加准确有针对性地帮助孩子找到问题，并给出明确具体的学习规划哦！
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